Toch nog even een klein 'blogje' over iets waar ik erg trots op ben!! Toen ik op mijn stageschool kwam voor deze minor, kwam ik in gesprek met de groepsleerkracht van groep 1/2. Zij vertelde mij dat ze met de kinderen een (prenten)boek ging maken. Een prentenboek waarin de kinderen zelf het verhaal hadden bedacht en de tekeningen zelf hadden gemaakt. Dat klonk natuurlijk al fantastisch. Ze gaf aan dat ze dat allemaal op papier wilde doen. Ik vroeg meteen: "Waarom doe je het niet op de computer?". Ze klonk verbaast en wist niet dat die mogelijkheden er ook waren. Ik heb ze direct het programma 'Paint' uitgelegd en laten zien wat de mogelijkheden zijn. Ze was erg enthousiast over die mogelijkheden! De groepsleerkracht heeft vervolgens samen met de klas een verhaal en tekeningen gemaakt. Deze tekeningen hebben we ingescand en hebben we in Paint laten inkleuren door de kinderen. Daarin heb ik ook mijn bijdrage geleverd. De leerkracht was erg enthousiast over de eindresultaten en dat ben ik ook!! Het resultaat is dat de kinderen een fantastisch prentenboek hebben gemaakt, genaamd: "Kikker heeft hoogtevrees". Ieder kind heeft er zijn of haar eigen bijdrage aan geleverd. Het prentenboek staat zelfs in de 'bibliotheek' en dit fantastische project staat ook in de krant!! Ik ben super trots op de leerlingen en ook op de leerkracht. Ze heeft samen met de kinderen in dit project heel veel bereikt en daardoor een geweldig boek gemaakt!! Daarnaast is ze ook direct aan de slag gegaan met ICT in het onderwijs, werkelijk fantastisch!
0 Comments
Veel scholen maken nog geen gebruik van sociale media in de klas!! Een gemiste kans naar mijn mening! Mijn Kind Online (2013) geeft aan dat het lijkt dat scholen koudwatervrees hebben, als het gaat om het enthousiast gebruik maken van social media bij het overbrengen van de leerstof. Dit terwijl social media leuk, leerzaam en motiverend is voor de leerlingen. Hoe gaaf is het als je tijdens een aardrijkskunde les over de natuur, een vraag kunt stellen via Twitter aan een echte boswachter? Dat is naar mijn mening veel leuker, als het antwoord kant en klaar in het boek lezen! Via social media ligt de wereld als het ware aan je voeten en kun je een groot aantal mensen bereiken (Onderwijs maak je samen, 2010). De wereld van de social media is niet meer weg te denken uit de 21e eeuw. Tevens neemt die social media ook een belangrijke rol in binnen de leef en belevingswereld van kinderen. Via facebook, snapchat, twitter, whatsapp staan ze continu met elkaar in contact! Leerlingen zullen vaak meer kennis hebben van de mogelijkheden rondom social media, dan de leerkrachten (Onderwijs maak je samen, 2010).Pijpers (2013) beaamt dat als je niet meedoet en niet mediawijs wordt, je digitaal ongeletterd blijft. Als leerkracht kan ik in de onderwijspraktijk nu precies zien welke leerlingen wel actief zijn met social media en/of ICT en welke leerlingen niet! Leerlingen die dat niet zijn, hebben meer instructie nodig. Actieve gebruikers gaan direct tot actie over en hebben binnen een paar minuten de mogelijkheden al ontdekt!
Het voordeel van social media is dat je onafhankelijk van tijd en plaats kennis kunt delen en kunt samenwerken (Mijn Kind Online, 2013). Juist dat voordeel biedt volop mogelijkheden voor het onderwijs. Als leerkracht moet je wel thuis zijn in de wereld van de Social Media. Uit onderzoek blijkt dat de effectiviteit van de lessen ten goede komt wanneer leerkrachten zich prettig voelen bij de materialen die ze gebruiken (Mijn Kind Online, 2013). Dat is ook op het gebied van Social Media. Voel jij je bij dat gebruik niet prettig, dan lukt het jou als leerkracht ook niet om de social media op een leuke, leerzame en efficiënte manier in te zetten. Een kort overzicht van hoe je social media kunt inzetten in het onderwijs:
Mijn Kind Online (2013) geeft aan dat kinderen extra gemotiveerd zijn voor lessen waarbij sociale media wordt ingezet. Op maandag 16 juni heb ik met groep 7/8 een twitterbattle gehouden. In 30 minuten tijd moesten ze zorgen voor een retweet, in contact met een BN'er over reizen, een vraag stellen over een aardrijkskundig onderwerp aan een persoon die er mee te maken heeft (bv. boswachter) en moesten ze aan een foto komen van ergens op de wereld! Het resultaat was: een klas vol enthousiaste en betrokken leerlingen. Ze mochten voor het eerst binnen de school aan de slag met twitter! Wat heeft het voor de leerlingen opgeleverd: iedere groep is minstens één keer geretweet, een groep heeft een foto gekregen van iemand op ski's in de sneeuw en één groep heeft antwoord gekregen van een boswachter!! Ik wilde bereiken dat de leerlingen in zien dat de wereld door middel van social media veel kleiner is geworden, en dat is gelukt! Bronnen: Mijn Kind Online (2013). Social Media. Den Haag: Stichting Mijn Kind Online. Onderwijs maak je samen (2010). Social media in het onderwijs. http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/social-media-in-het-onderwijs/. Geraadpleegd op:17 juni 2014. Sommige van jullie kennen bovenstaande term en voor anderen is het een geheel nieuw onderwerp binnen het onderwijs. Voor mij was het echter ook nieuw en heb ik er in mijn omgeving nog nooit van gehoord. Dat betekent dat het tevens ook geen bekend onderwerp is in mijn (onderwijs)omgeving. Kortom tijd voor uitleg in dit blog!! In mijn vorige blog heb ik het gehad over de veranderingen rondom ICT door de jaren heen. Flipping the Classroom behoort tot die veranderingen en behoort tot web 3.0. Het draagt bij aan het delen van kennis en vaardigheden op het gebied van onderwijs op het internet. Kennisnet (2014) legt het begrip als volgt uit: "Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs, waarbij je klassikale kennisoverdracht vervangt door video's en eventuele andere vormen van online instructie waarmee leerlingen buiten de les zelfstandig aan de slag kunnen". Deze instructiefilmpjes zouden erg handig kunnen zijn als hulpmiddel voor leerlingen. Zodra zij individueel met een opdracht bezig zijn en niet weten hoe de opdracht moet gemaakt worden of de vaardigheid nog niet beschikken, kunnen zij het instructiefilmpje benaderen. Op dat moment hoeven zij ook niet te wachten totdat de leerkracht een keer de vraag komt beantwoorden. Echter heeft Flipping the Classroom een ander doel. Het doel is namelijk dat de klassikale instructie online wordt aangeboden en dat de kinderen deze thuis kunnen bekijken. Vervolgens wordt het 'huiswerk', ofwel de opdrachten, gezamenlijk in de klas gemaakt (Beeldman, 2013) (Kennisnet, 2014). Op deze manier wordt de lestijd efficiënter gebruikt en kan er in de les gewerkt worden aan de opdrachten, projecten en meta-cognitieve vaardigheden, aldus Kennisnet (2014). De uitdaging van Flipping the Classroom zit volgens Kennisnet (2014) niet in het maken van video's, maar om de vrijgekomen tijd te gebruiken voor andere zaken zodat de leerlingen meer actief worden!! Beeldman (2013) heeft verschillende voor- en nadelen beschreven van dit concept.
Aan de slag met Flipping the Classroom: Via het programma 'Videoscribe' kun je zelf digitale instructiefilmpjes maken met plaatjes en tekst. Een erg leuke tool!! Ikzelf heb ermee geëxperimenteerd en een filmpje meegemaakt alleen is het nog niet gelukt om deze op een juiste manier op te slaan. Zodra dat ons is gelukt dan zal ik het filmpje laten zien!!
Op stage ben ik deze week aan de slag gegaan met de tools: Powerpoint, Paint, Bitstripsforschool, Geoguessr en Padlet. In dit blog een overzicht van het gebruik van deze tools in de klas. Vorige week waren de kinderen uit groep 1/2 erg enthousiast over het avontuur van Jokie en het Vliegtuig op het digibord. De kinderen en de leerkracht wilden graag dat ik nog een keer terug kwam, maar dan met een ander avontuur. Dit keer had ik het thema laten aansluiten bij het thema in de klas, namelijk Zomer. In deze les stond het uitbreiden en verdiepen van de woordenschat centraal.Ik heb deze les voorbereid aan de hand van het TPACK Model (de theorie is al eerder op mijn blog beschreven). Ik wilde in deze les een geïntegreerde aanpak van technologie, didactiek en inhoud. Deze aanpak was als volgt:
Daarnaast ben ik in groep 1/2 ook aan de slag gegaan met Paint. De groepsleerkracht had in de klas, n.a.v. een boek, samen met de kinderen een eigen verhaal gemaakt. Ze wilden de plaatjes laten tekenen en inkleuren op papier. Ik heb aan de groepsleerkracht aangegeven dat ze daarbij ook gebruik kan maken van Paint. Vorige week hadden we kinderen laten tekenen in Paint, alleen was dat geen succes. Toen hebben we de kinderen laten tekenen op papier en hebben we deze ingescand en laten inkleuren met Paint. Dit heeft voor de kinderen bijgedragen aan de mediawijsheidcompetentie: 'Gebruik'. Ik heb de kinderen zelf gebruik laten maken apparaten als de computer en de software Paint.
Kinderen uit groep 7/8 zijn aan de slag gegaan met de tool 'Geoguessr' en Padlet. Met deze tools heb ik een 'Geoguessr battle' gehouden. In deze battle hebben de kinderen hun kennis en vaardigheden rondom de wereld moeten toepassen. Met de tool Geoguessr moesten ze een zo hoog mogelijke score behalen, door de plaats te raden. Na 5 rondes, moesten ze een afbeelding van het eindresultaat in Padlet plaatsen. De resultaten hebben we daarna via Padlet met elkaar besproken. Er kwamen voor mij verrassende resultaten uit. Bepaalde groepen hadden een hoge score behaald en hadden hun kennis rondom landen en landschappen goed toegepast.
Kortom het waren weer erg leerzame stagedagen waarbij ICT op een goede manier is ingezet in verschillende klassen. Ik heb de kinderen op een actieve manier gebruik laten maken van verschillende tools. Kinderen uit groep 7/8 wilden de link weten van Geoguessr, zodat ze daar thuis ook mee aan de slag konden gaan! Hieronder een overzicht van Padlet en de resultaten van Geoguessr. Deze week ben ik van start gegaan met mijn stage. Als ondernemende leerkracht ga ik de komende weken aan de slag op een basisschool in de groepen 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. De school biedt veel kansen en mogelijkheden op het gebied van ICT en Media en daar ga ik als ondernemende leerkracht zeker mee aan de slag.
Groep 5/6 is aan de slag gegaan met #bitstripsforschool. Wat waren die kinderen enthousiast, betrokken, gemotiveerd en actief bezig!! Iedere leerling had een eigen computer en hebben zelfstandig of met hulp van elkaar een stripfiguur gemaakt. Vooraf korte instructie gehouden en daarna de leerlingen zelf laten experimenteren.De groepsleerkracht heb ik er ook bij betrokken en aan het werk gezet! Zij heeft ook een eigen stripfiguur gemaakt, voor op de klassenfoto. Helaas waren er 2 leerlingen afwezig, die gaan deze week hun stripfiguur maken. Ondanks dat ik er niet ben, gaat dat goed komen! De leerlingen weten precies hoe het werkt en kunnen elkaar zo helpen! Volgende week gaan we aan de slag met het maken van een stripverhaal. Het thema van het stripverhaal is 'de toekomst'. Als laatst ben ik in groep 7/8 aan de slag gegaan met de tools #socrative en #Padlet. Via Socrative had ik een quiz aangemaakt over social Media. De kinderen zijn in tweetallen verdeeld en zijn aan de slag gegaan op de computer. Op maar liefst 14 computers waren de kinderen bezig binnen de school. Kinderen hadden niet door dat ik op het digibord precies kon bijhouden wie de quiz aan het maken waren. Na de quiz via socrative hebben ze via de tool Padlet ingevuld wat ze er van vonden, dit hadden ze erg kort gehouden en daar ben ik klassikaal op terug gekomen. In het nabespreken ben ik erachter gekomen dat het merendeel van de kinderen Facebook en/of Twitter heeft. Ze wisten helaas niet of het account beveiligd of onbeveiligd is. Dit ga ik gebruiken voor de volgende les!! Een mooi citaat van één leerling uit groep 7/8: "Hashtag:Totvolgendeweek". De uitslag van de quiz via socrative vind je hieronder!! Ook nog enkele foto's waarbij de kinderen actief aan de slag zijn met #socrative en #padlet
Op iedere computer zit het programma 'Paint', een programma waarbij je tekeningen kunt maken en verschillende gereedschappen tot je beschikking hebt. Je kunt ook de kinderen daarin tekeningen laten maken, in plaats van op papier. Best saai zou je kunnen zeggen. Ik zelf deed nauwelijks iets met dit programma, maar nu ik weer een mogelijkheid heb ontdekt ga ik dat ook zeker toepassen binnen het onderwijs. In de kleuterklas wordt er wekelijks voorgelezen aan de kinderen. Een leuk prentenboek of voorleesboek met plaatjes en/of tekst. De leerkracht zit voor de kinderen, leest het verhaal voor en laat de plaatjes zien door het boek om te draaien. Eigenlijk best 'standaard' als je het zo hoort, althans dat vind ik. Hoe leuk zou het zijn als je zelf een prentenboek/voorleesboek maakt en dat op het digibord kunt laten zien? Iedereen ziet de plaatjes en kan het verhaal horen. Ik hoor jullie nu al zeggen, "maar hoe moet dat dan"? Deze week hebben wij geleerd dat je met behulp van de programma's 'Paint', 'Moviemaker' en een geluidsrecorder een digitaal prentenboek/voorleesboek kunt maken. Dit zijn programma's die vaak standaard op de computer staan. Door het boek ook nog in te spreken, kun je de kinderen ook zelfstandig het boek laten bekijken. Daarnaast kun je het verhaal ook interactief maken. Je kunt de kinderen op zoek laten gaan naar plaatjes, je kunt ze laten tellen, noem maar op!
We hebben in Paint eerst de achtergronden gemaakt, met behulp van verschillende gereedschappen in dit programma. Vervolgens hebben wij plaatjes op internet gezocht van dieren en hebben wij 'Mamo' ontworpen in paint. In dat proces hebben wij, met behulp van @erik, ontdekt dat je in het programma 'PowerPoint' achtergronden kunt weghalen. Het is namelijk best vervelend als je een plaatje van het internet haalt waar een wit vak omheen zit. Kortom voor alles is een oplossing, zou je kunnen zeggen. Iedere tekening hebben wij opgeslagen en hebben wij geopend in het programma 'MovieMaker'. Ondertussen geluidopnames gemaakt en dat in het programma 'Moviemaker' erbij toegevoegd. Je slaat het bestand op als videobestand en je kunt je eigen prentenboek overal bekijken! Je moet er wel even voor gaan zitten, maar dan heb je ook wel een heel leuk interactief en zelf ontworpen prentenboek.
Is dit nu alleen voor de kleuterklassen bedoeld? Naar mijn mening, absoluut niet! Het is namelijk ook erg leuk om de kinderen in de hogere groepen zelf een eigen verhaal te laten maken met behulp van deze programma's. De komende weken op stage, ga ik dit zeker toepassen in de hogere groepen! Wordt vervolgd... Steeds meer mensen gaan gebruik maken van Twitter. Een vorm van sociale media waarbij je in maximaal 140 tekens laat weten wat je aan het doen bent, een vraag stelt met behulp van een 'hashtag' of communiceert met bekende Nederlanders. In de eerste week hebben wij uitleg gekregen over het gebruik van Twitter in het onderwijs en daarmee geëxperimenteerd door middel van een #Twitterbattle. Met behulp van Twitter is het mogelijk om razend snel informatie te delen met de wereld (Slegtenhorst, 2011). Deze vorm van sociale media biedt het onderwijs ook vele nieuwe kansen en is naar mijn mening een mooie vorm van innovatie binnen het onderwijs. Als je Twitter in de klas wilt gebruiken, is het naar mijn mening wel van belang dat je de leerlingen goed introduceert over Twitter. 'Mijn Kind Online' heeft een artikel geplaatst waarin de kinderen in een 'stoomcursus' leren wat Twitter is. Het volgende komt aan bod:
Twitter kun je op verschillende manieren inzetten in het onderwijs. Je kunt samen met je klas een Twitteraccount aanmaken en via dat account kun je anderen op de hoogte houden wat er allemaal gebeurd in je klas en waar de klas zich allemaal mee bezig houdt. Het is voor ouders dan ook leuk om die activiteiten via 'social media' te volgen. Als je een account aanmaakt kun je kiezen voor een beveiligd of onbeveiligd account. Als je ook de omgeving erbij wilt betrekken en de kinderen wilt vragen laten stellen aan anderen, dan is een onbeveiligd account genoodzaakt omdat op die manier mensen uit de omgeving de Tweets kunnen lezen en daarop kunnen reageren. Als leerkracht kun je ook allerlei opdrachten plaatsen via een eigen Twitteraccount of die van de klas. Je daagt op deze manier de leerlingen uit en je zorgt voor betrokkenheid. Je hebt natuurlijk wel computers, laptops, Ipad/Tablets of smartphones nodig, zodat de leerlingen zelfstandig of samen kunnen antwoorden via Twitter. Voorbeelden van opdrachten zijn als volgt:
Zelf ben ik een voorstander geworden van het gebruik van Twitter in het onderwijs. Later in mijn eigen klas zal ik zeker een Twitteraccount met de klas aanmaken. Ik zal dat account bij verschillende vakgebieden inzetten en zal de leerlingen ook zelf aan de slag laten gaan met Twitter. Daarnaast vind ik het ook een leuke manier om de ouders op de hoogte te houden van de ontwikkelingen in de klas.
Op de pagina 'Tools' wordt er een beschrijving gegeven van deze tool voor in de klas. Literatuur: Bouter, R. (2012). 5 redenen waarom twitter in het onderwijs werkt. http://twittermania.nl/2012/09/5-redenen-waarom-twitter-het-onderwijs-werkt/. Bezocht op 7 mei 2014. Desain, C. (2005). Twitter voor kinderen. http://mijnkindonline.nl/artikelen/twitter-voor-kinderen. Bezocht op: 11 mei 2014. Slegtenhorst, G. (2011). Twitter in de klas. http://www.kennisnet.nl/themas/mediawijsheid/twitter-in-de-klas/. Bezocht op: 11 mei 2014. Op woensdag 7 mei 2014 ben ik van start gegaan met de minor 'Kind Leren Media'. De aankomende 10 weken staan in het teken van onderwijs, media, ICT, tools, bloggen en nog veel meer. Ik heb voor deze minor gekozen omdat ik mezelf als leerkracht verder wil ontwikkelen in het gebruik van media en ICT in het basisonderwijs, zodat ik de kinderen actief, betrokken en gemotiveerd laat leren. De aankomende weken zal ik wekelijks een blog plaatsen over mijn ervaringen en verschillende onderwerpen rondom media en ICT. Daarnaast zal ik ook verschillende 'tools' plaatsen die je kunt gebruiken in het onderwijs! 'Bitstrips'
Vooraf aan de eerste bijeenkomst ben ik meteen bekend gemaakt met de eerste tool, namelijk 'bitstrips'. Met deze tool maak je van jezelf een 'stripfiguurtje' en kun je een eigen stripverhaal maken. In mijn eerste stripverhaal heb ik mezelf voorgesteld en heb ik mijn verwachtingen over de minor aangegeven, wat tevens ook de eerste opdracht was binnen deze minor. Aangezien iedereen deze opdracht heeft gemaakt, is er ook een klassenfoto ontstaan die hierboven is weergegeven. Dit is tevens ook een hele leuke tool voor in de klas, waarbij je de kinderen zelf een digitaal stripverhaal kunt laten maken met hun eigen 'look a like' stripfiguur. De uitgebreide beschrijving van deze tool, zal ik later plaatsen onder de pagina 'tools'. |